教育是国之大计，自我概念对幸福感的影响研究也通常以受教育群体为研究对象，在受教育方面，大部分的台湾同胞表示比较满意，有研究者将台湾教育归结为以下四点：一、教育多元化。台湾崇尚中华文化，从小培养孩子如“礼仪忠孝”的中华文化，孩子在台湾受过小学、中学、大学教育后，一般会送往西方国家留学，政府提供专项资金资助各位留学的学生，所以这种多元化的教育让台湾人非常受益。在多元化的教育之下，自我概念的形成通常也是多角度多方位形成的，比较完整统一，清晰的自我概念则有较高水平的幸福感。二、私立教育高度发达。台湾的私立教育与大陆不同，私立学校中有很多都超过公立学校的教育水平，私立教育会提供一些特色教育，由民间组织对教育全程进行监督，保障教学质量。教育质量高也对形成高水平的自我概念有利，在高教育质量下的幸福感也因学业成绩的发展而有显着提高。三、教育中立化，台湾的教育一般都很中立，基本在正常授课和学生社团活动中不带有任何政治色彩。中立的教育鼓励学生从各个方面形成自我概念，进而整合统一，提高学生的幸福感。而在大陆的调查问卷中，超过半数的调查者表示对教育不满意，多数人认为大陆的应试教育已占主道，学生为了考试而考试，考试成了衡量优秀的唯一标准，在这样的教育体制下，培育的多是没有自己主见、不思考的应试人群，多数学生表示上瞭高中后就没有体育、音乐等课程，读书的过程非常枯燥和单调。

　　在对台湾和大陆社会心态影响幸福感的一项研究中发现，台湾居民普遍认为自己过得很幸福，形成这种现状的因素分别是稳定的社会局势、舒适的居住环境、家庭和睦和健康的身体对目前的生活能保持积极的心态，台湾人民对目前台湾社会局势较为满意，在国家政治和个人生活方面，更关注后者，尤其是家庭和睦程度和家人及自己的健康程度，台湾人民在平时生活中非常注意保健和养生，幷且国家对待社会环保问题及能源问题非常重视，他们在提升国家幸福感的各项文件中明确规定社会环境污染问题，所以对环境的重视也是台湾人民能安居乐业的前提条件，因此在提升幸福感层面，他们认定这些因素最能影响人的社会心态。在最不能使自己幸福的选项中，排名最靠前的前四位分别是，人际关系紧张、心态不好、身体不健康以及工作节奏太快压力过大。在台湾这个休闲城市中，同胞大多数会把享受生活排在努力工作之前，这并不是说他们不在乎个人职业发展，而是在职业发展稳步提升的同时更加注重和家人分享温馨的时光，对个人工作所取得的金钱及物质方面要求并不是太高，只要能满足家庭日常开支即可。大陆的调查结果截然相反，道致大陆不幸福的主要因素中，占据前四位的为居住条件差，收入太低，工作节奏过快以及个人发展前景黯淡，大陆的被调查者普遍认为最能影响自己心态的因素是周围生存环境的质量以及个人职业发展道路所带来的受益。大多数被调查者认为，在经济飞速发展的今天，没车没房很难在这个城市立足、更别提能提升幸福感，在人心惶惶的社会中，食品安全问题成灾，环境污染严重侵入城市生活，幸福感一低再低，这时候只有物质能让人们暂时麻痹和解脱，也正是因为这种不正确的社会心态和幸福观，道致在调查问卷中，大陆居民普遍对现在的社会经济发展状况表示不满，他们纷纷提出目前社会贫富差距过大，物价飞速上涨，工资难以满足日常生活。

　　人际满意是幸福感的一大内容，对台湾和大陆地区的人际关系的一项对比研究发现，两岸同胞的人际满意在与家人的关系中较为有区别，大陆居民 55%表示关系良好，45%表示关系紧张，尤其是家人关系方面。在目前生活压力普遍较大的社会中，父母与孩子之间，夫妻之间，兄弟姐妹之间交流过少，独生子女自私、不肯和家长交流的问题非常普遍，大家都在忙碌各自的学业、事业，很少有时间坐下来聊聊生活或者趣事。家庭氛围和个体与家人的关系会影响自我概念的形成，与家人关系不好的个体通常人格发展不够健全，因为家庭的矛盾会对自我概念的形成产生冲突，无法形成一致的自我概念就会道致幸福感下降。这一点和台湾同胞调查结果也截然不同，台湾人民在家庭关系中，85%表示满意，朋友关系中 90%也表示很满意，台湾同胞普遍热情好客，对待生活非常乐观，特别注重家庭关系以及朋友关系的维护，在中学生和大学生开设的必修课程中，涉及人际沟通方面的课程种类非常多，所以说，台湾对于人际关系处理方面，从学生起就非常注重培养，在走向工作岗位过程中，各类企业也有自己配备的人际关系课程和相关培训，这与他们平时在生活中，对待人际关系的满意度是息息相关的。良好的人际关系对自我概念中形成主体我和客体我都是有利的，当个体与亲人朋友和谐共处时，他人的积极评价会使个体自我知觉良好，肯定自我，因此，台湾同胞人际满意度高可以提高幸福感。