【要旨】冲縄の戦后教育の第一号は、旧美里村石川の民间人収容地区に开校された石川学园である。アメリカ军政府が民警や役人とともに教师を任命し、自主的に子どもたちを集めて学校を再开するよう督励したことがきっかけである。开学日は、いまだ日米军の炮爆撃が轰く1945年5月10日であった（在冲日本军の组织的戦闘终了日は同年6月23日である）。学园といえども「校舎なし、教科书、学用品、腰挂、机等学校设备と见られるもの一切もなし」という状况からの出発で、松やガジュマルの木阴に子どもたちを集めて童话を闻かせたり、唱歌をうたわせたりする「青空教室」であった。同年8月には米海军军政府内に教科书编纂所が设置され、1年～8年生の国语と算数の教科书をガリ版刷りで作成し、子どもたちへの教育を施している。冲縄本岛における戦后直后の师弟への教育は、アメリカ军政府主道のもとで展开された。

　　一方、戦后いわゆる「外地」いた子どもたちの教育はどうなっていたのだろうか？日本の植民地台湾には、家族の移住に伴い台湾の学校に転入した子ども、湾生と呼ばれる台湾で生まれた育った子ども、戦时疎开した子どもなど、多くの冲縄籍の子どもたちがいた。将来を担う子どもたち―とりわけ、冲縄戦で壊灭状态に陥った冲縄へ引扬げる子どもたち―への教育は、引扬げるまで课题の一つであったといえる。戦后直后の台湾には、日本人子弟のために各県市が开设した教育所の他、冲縄出身者らによる冲縄人师弟専用の学校も开设されていた。すなわち、冲縄侨民総队の运営した「日侨管理委员会日侨集中管理所 冲縄侨民総队教育所」と冲縄同郷会连合会の运営した「台北冲縄同郷会経営教育所」である。冲縄出身者の记した同时代资料「冲縄籍民调査书」から、これらの学校に通っていた児童生徒は少なくとも740名おり、児童生徒の出席状况は低くないものの、最も苦しい家庭では1日1,2回欠食、またある家庭では3回粥食といったように、平均して児童生徒の栄养状态は良好とは记し难く、中には家庭収入の关系上、就学を中止し働きに出る児童生徒もいることが报告されている。

　　本発表では、「冲縄籍民调査书」及び学校开设の重要性を中华民国政府へ诉えた川平朝申の手记等、そして実际に冲縄师弟のための学校で教育を受けていた元児童の回想より、戦后台湾における冲縄籍师弟の教育実态を明らかにする。「外地台湾」施されていた教育状况を解明することは、引扬·留用问题だけでなく、戦后冲縄の教育史の空白部分を埋めることにも连关するものと思われる。

　　【キーワード】戦后教育  教育所  冲縄人子弟　台湾

　　はじめに

　　冲縄の戦后教育の第一号は、旧美里村石川（现うるま市石川）の民间人収容地区に开校された石川学园（现：城前小学校）である。琉球列岛米国军政府（United States Military Government of the Ryukyu Islands、以下军政府と略记）が民警や市长とともに教师を任命し、自主的に子どもたちを集めて学校を再开するよう督励したことがきっかけである。开学日は、いまだ日米军の炮爆撃が轰く1945年5月10日であった（在冲日本军の组织的戦闘终了日は同年6月23日である）。学园といえども「校舎なし、教科书、学用品、腰挂、机等学校设备と见られるもの一切もなし」という状况からの出発で、松やガジュマルの木阴に子どもたちを集めて童话を闻かせたり、唱歌をうたわせたりする「青空教室」であった。同年8月には政府内に教科书编纂所が设置され、1年～8年生の国语と算数の教科书をガリ版刷りで作成し、子どもたちへの教育を施している。

　　一方、戦后いわゆる「外地」にいた子どもたちの教育はどうなっていたのだろうか。台湾には、家族の移住に伴い台湾の学校に転入した子ども、湾生と呼ばれる台湾で生まれた育った子ども、戦时疎开した子どもなど、多くの冲縄籍の子どもたちがいた。将来を担う子どもたち―冲縄戦で壊灭状态に陥った冲縄へ引扬げる子どもたち―への教育は、引扬げるまで课题の一つであり、重要な关心事でもあった。このことは、冲縄籍民によって记された同时代资料「冲縄籍民调査书」の「第６节　教育」として记述の３割弱を占めていることからも学校教育への强い关心も见て取れよう。そして、日本人子弟のために各県市が开设した教育所の他、冲縄出身者らによる冲縄人子弟専用の学校も特别に开设されるに至っている。

　　本稿では终戦期の台湾に设置された「冲縄人の冲縄人による冲縄人のための子弟教育」について同时代资料とともに关系者の手记、元児童の记忆をもとに検讨していきたい。

　　１．戦后直后の在台冲縄籍民―日侨集中管理所内冲縄侨民総队

　　台湾は一般状况が他地域に比较してはるかに良かったことから、その引扬げ顺位は最终と予定されていたが、米国から引扬船舶を贷与されたことなどもあり、同胞の引扬げは急速に进捗し、台湾在住一般邦人は、昭和二一年三月から五月の间に约三〇万人、一〇月から一二月の间に约三万人が引扬げた。なお、台湾は戦争地域中最も平静に引扬げを完了した地区である。

　　台湾においては、満州や韩国などの他地域と比べ、比较的穏やかな戦后を迎えたとよく言われる。だが、终戦直后の台湾の情报を旧台湾総督府警务局がまとめた『大诏涣発后ニ于ケル岛内治安状况并警察措置』（全三报）の第二报には、台湾岛内は「渐次沈静」「治安状况も良好」となってきたが、経済面では土地価格の暴腾、流言蜚语による民心の动揺ぶりの様子、「尔后ノ治安维持ハ相当困难ノ度ヲ加フルモノト思料セラル」と记されている。空袭の恐怖や临戦态势の抑圧から解放はされたものの、支配と被支配の关系が逆転し、総督府行政が空洞化した中で、台湾在住の日本人の间でも混乱がなかったわけではない。在台日本人と台湾人との人的轧轹、警察力の弱体化、治安状况の悪化、集団的掠夺·窃盗·袭撃·胁迫·暴行等の被害、物流の停滞による品不足、诸物価の高腾、货币価値の低下、流言蜚语による民心の动揺、职业不安、居住问题、子弟の教育、私有财产の处置など、様々な问题が一気に涌き起っていた。

　　このような中、终戦直后の台湾には约3万人の冲縄籍の人々が居た。1945年12月迄には主に宫古·八重山出身の戦时疎开者1万人余は自力または自治体派遣船等で台湾を离れ、また1946年4月末迄にはGHQ／SCAPの指定する船舶で「本土」へ引扬げる者もおり、1946年6月には10,132名（1,564戸）に减少していた（表１参照）。

　　表1『冲縄籍民调査书』にみる在台冲縄籍民の人口及び戸数

　　　

　　（冲縄籍民调査书”,B6/F7,George H. Kerr Papers, Hoover Institute Archive, No1~No2及び『琉球官兵颠末记』309、314页を元に笔者作成）

　　10,132名は冲縄の米军政府から帰还许可が出るまで台湾で过ごすことになるが（概ね1946年12月末までには大多数が冲縄へ引き扬げた）、先述した通り戦后の混沌とした台湾で冲縄の人々は一定数集団で生活するようになる。表１からも分かる通り、地区别にみると「集中管理所」は留用者が存在しない。この「集中管理所」とは留用依頼から外れた者や诸处の事情で引扬げを急ぐ者など、各地区から职をたたみ引扬げに备えた者たちの集団である。留用者には给与が支払われていたので、彼らの生活が急激に逼迫することはなかった。一方、集中管理所に集まった人々は、败戦前は官卫、学校、银行、会社、工场などに勤务していたが败戦により失职し「今では日稼（土方、荷物运搬等）委托贩売、或いは行商、人力车夫、牛车夫等に依り不安定なる仅少なる収入を得つつあり」といった状况に置かれることになった。更にその生计状态は「栄养低下し、特に学校児童或いは小児等に栄养不良者多数有るは遗憾とする处なり」といった有様で、特に体力の无い子どもたちにとっては厳しい状况であった。一定の収入を得られた留用者でさえも「生活少々安定せるやに认めらるるも、多数の家族を拥せる者は棒给にては一家を支ふるに足らず、衣类其の他家财を売却し生活费を补ふ者大部分」という状态であった。

　　もう少し具体的に集结者の构成を见てみよう。人口比は男性1,012名、女性1,412名となっており、10才未満以外全ての年代で女性の数が男性を上回っている。このことは、戦争により男性が征兵·征用等のため不在で妇女子ばかりの苦しい生活を送っている状况を表している（表２参照）。もう一点、就学适齢期に相当する６歳～15歳が含まれている年代层だけで1,397名おり、全体の过半数を占める。冲縄本岛の収容地区で自然発生的に学校设置の要望が出たように、台湾にいた冲縄籍子弟への教育についても同様に学校设置を求める声があがっていた。

　　表 ２　集中管理所の人口构成及び人口构成ピラミッド

　　（表２：”冲縄籍民调査书”,B6/F7,George H. Kerr Papers, Hoover Institute Archive、23～24页及び「四、日侨集中管理所冲縄侨民総队（集中営）」『琉球官兵颠末记』315页を元に笔者作成）

　　２．「冲縄籍民调査书」に见る在台冲縄籍民子弟への教育

　　当时、冲縄籍民をまとめていた冲縄同郷会连合会のメンバーの一人、川平朝申の手记には、中华民国政府侧へ「冲縄へ帰还するまで、児童生徒の教育を中断することは少年たちの向学心を丧失させる心配があるのでぜひとも特别の处置」を依頼したことが记されている。そして、下记资料１のとおり特别に冲縄籍子弟のための教育所が设置された。なお具体的な开校时期并びに闭校时期は「冲縄籍民调査书」にも川平朝申の手记にも记载がなく、どれくらいの期间存続していたのかは定かではないが、集中管理所が设置されたのが1946年５月で、「冲縄籍民调査书」が同年６月には记载されていることから、集中管理所开设后それほど时间を経ずして开校したものと推测できる。

　　资料１　「冲縄籍民调査书」「六　教育」概要文

　　六　教育

　　在台冲縄侨民の子弟教育概ね左の如し

　　一、日侨管理委员会日侨集中管理所に集中せる侨民子弟は冲縄侨民総队の経営になる教育所に収容し教育実施中なり。同教育所は初等部·中等部·基隆分教场に分たれ、その教育状况别纸の如し。

　　二、一般侨民（留用者を含む）の子弟教育は、各县市共日侨子弟教育所に于ては尚特别に台北冲縄同郷会経営の学校を设立し台北市内に在る冲縄侨民の子弟を教育しあり、その详细别纸の通り。　

　　尚各县市中最も活况を呈せるは基隆市にして适齢児童二〇〇人中就学児童一八五人、即ち就学率九〇％の好成绩を示し、日侨教育所博爱国民学校児童の过半数を占むる状态なり。同市に于いては中等部も男女计三五人の就学者あり。父兄は主として社寮町、浜町等にありて渔业を営み経済上割に余裕ある为か、児童の栄养状态も颇る良好なり。

　　台北市にありては、适齢児童四〇〇人中约一六〇人は台北冲縄同郷会経営の教育所に収容せるも残余は埔仁国民学校（日侨子弟教育所）に通学、中等部は男女各约五〇人、和平中学（日侨子弟教育所）に入学し、他县市に较べ割に良好なり。

　　冲縄籍の人々待望の教育所が设置されたが、その出席率はどうであったか。「冲縄籍民调査书」作成の际に全都市の日侨集中管理所内の在台冲縄籍民の子弟の出欠状况も调べていた。各県市中最も就学率の高かったのは基隆市で适齢児童200人中就学児童は185人と90％の児童が出席している（中等部においても男女计35名が就学している）。この基隆市の高出席率については、「父兄は主として社寮町、浜町等にありて渔业を営み経済上割に余裕が有る为か、児童の栄养状况も颇る良好なり」と事由が记されている。「冲縄籍民调査书」は基隆市と台北市の日侨管理委员会下の教育所を中心に记されており、他の県市の具体的な教育状况はよくわからない。

　　２－１．冲縄侨民総队教育所

　　まずは、集中管理所にいた冲縄籍民の相互扶助団体である冲縄侨民総队が运営した「冲縄侨民総队教育所」を见てみよう。正式名称は、「日侨管理委员会日侨集中管理所　冲縄侨民総队教育所」であり、日侨管理委员会の下で独自に运営している。同教育所は、初等部·中等部·基隆分教场に分かれており、幅広く子弟に教育を施そうとしていた姿势がうかがえる。なお、他府県の日侨子弟が出身地别に同様の教育所を开设していたか否かは管见の限り资料が见当たらず、他の日侨管理集中所との比较ができない。本稿では、冲縄籍民は自身の子弟専用の学校として特别に教育所を设けたと言うにとどめたい。

　　冲縄侨民総队の本部职员は台湾で教员をしていた者が多く占めている。副総队长の山田亲法は高雄州で学校长、総务部副部长の嵩原久男は台中州で教员、自活部部长の安仁屋政守も同じく台中州で教员、経理部の与那原良辅は高雄州で校长の経験がある。教育部部长を担った赤岭康成についても言及するまでもなく教员経験を有していた。総队本部职员の部长以上计12名のうち、判明している教员経験者は5人で、约半数を占めている。この割合の高さから见ても、冲縄侨民総队が冲縄の复兴を担うことになる子供たちの教育に力を入れていたことがわかるだろう。

　　以下、「日侨管理委员会日侨集中管理所　冲縄侨民総队教育所（初等部·中等部）」と「教育所基隆分教场」から冲縄籍民の子弟がどのような教育を受けていたのか见てみよう。

　　日侨管理委员会日侨集中管理所　冲縄侨民総队教育所（初等部·中等部）

　　冲縄侨民総队教育所の教育方针は、「集中営、琉侨の子弟に対し、初等并に中等普通教育を施し、以て人格の陶冶并に知能技能の启培を図らんとす」と定めている。初等部は台北市の龙安街龙安国民学校に设置され、中等部は台北市东门国民学校に设置された。就学対象児童は、冲縄侨民総队第１·２·３·４·５の子弟で、男児が152名、女児が152名、计304名。中等部の生徒は男子40名、女子21名の计61名であった。冲縄侨民総队教育所では、以下の时间割が作成されている（表３·４参照）。

　　表３　冲縄侨民総队教育所（初等部）の时间割

　　（『琉球官兵颠末记』327页より笔者作表）

　　表４　冲縄侨民総队教育所（中等部）の时间割

　　（『琉球官兵颠末记』328页より笔者作表）

　　実际に冲縄侨民総队教育所（初等部）に通った石岭眞吉は、当时を次のように证言する。

　　学校もありましたよ。たぶん、台北帝大の近くだったはず。冲縄の子どもたちだけ集められて、勉强したよ。まぁ、勉强というよりも、歌を歌ったな。アメリカの“Sunrise”というような歌で、渡久地政一という、后で琉大の音楽の先生をしていた人から习ったよ。子どもたちを元気にさせよう、という意図があったかもしれないね。何で英语の歌だったかはわからないけれどね。

　　音楽の授业で歌を歌ったことは覚えていると证言した石岭だが、その他の教科については记忆がないという。また数少ない台湾引扬げ时の荷物にも教科书等学用品を入れた覚えはないという。管见の限り、同教育所で使用された教科书といった类は见つかっていない。戦后直后の日本では戦前の教科书に墨涂りをするなどをして间に合わせの教科书を使用していたが、植民地台湾でも同様のことが起こったかどうかは判然としないが、同教育所ではおそらく教科书そのものを用意するのが困难であったことがうかがえる。

　　「教育费（月谢）」は、初等部と中等部合算で1ヶ月7,300円、その内訳として人件费が6,000円、备品费はなし、消耗品费が1,000円となっている。この费用の拈出については、详细な记载がなく、どのように资金缲りをしていたのか把握できない。しかし「家庭の状况」という项目に「学用品、衣服类については、父兄の教育に対する热意旺盛なるも経済上意に任せず、不充分にして、廃物利用を为す等、节约に务めつゝあり」と记されており、备品费がゼロ支给であっても父母の热意と努力に支えられ、どうにか子弟に対し教育を施していたという状况がうかがえる。后述するが、冲縄同郷会连合会の运営した教育所の运営费用は连合会の経费と父母による寄付金であったのに対し、冲縄侨民総队教育所はその父母からの寄付金もままならなかった。冲縄侨民総队の困穷さが、子弟への教育にも表れていた。

　　「出席率」は初等部で99.17％と高い出席率をマークしているものの、「児童の栄养状态」は良好が约5％、普通が约25％、不良が约70％と恵まれた环境ではなかった。中等部では、出席率が85.0％で欠席事由は事故（自活、使役）、病気で、ある程度働く事のできる者は生活费を得るため働きに出ていた。事実、就学年齢だった石岭も、琉球官兵を相手に石鹸やたばこを売り歩き、生活费を稼いでいた。以下、石岭の证言をみてみよう。

　　冲縄の人は水道町じゃなくて、総督府の中にも住んでいたんですよ。そこに游びに行った时に、むしろのような物をひいてごろ寝した覚えがあるさ。冲縄の兵队たちもその総督府の中にいたよ。これね、仆石鹸とかタバコとか売り歩く仕事していて、その相手が冲縄の兵队さんたちで、人数多かったの覚えている。いくらで売っていたとかはもう覚えていないけれどね。この石鹸が上等かそうでないかは、针を刺したらすぐ分かりよった。针をぶすっと刺してジメジメしているような感じだったら、上等でないわけ。それで买ってくれるものはもっぱら兵队さんたちだった。

　　石岭は当时小学５～６年生（10～11歳）であった。糊口をしのぐため、学校の无い时には売り歩きをして日銭を稼ぐ生活を送っていたという。事実、日銭を稼がなければ栄养は足りない状况であった。この年代の男児は1日1330キロカロリーが必要とされる。生徒には、一人一日主食米450キロカロリー、副食费5円が集中管理所より支给されていたが、栄养状态は慢性的に悪く、成长期の青少年には充分とは言い难い食粮事情であった。

　　日侨管理委员会　日侨集中管理所　冲縄侨民総队教育所　基隆分教场（うるま学园）

　　冲縄侨民総队は基隆にも支部があり、それに伴い基隆港新岸壁16号仓库内に「基隆分教场（うるま学园）」を设立している。この基隆分教场は基隆集中営内学齢児童を対象としていたが、その実态は9割が疎开者の子弟であった。就学児童数は148名で、教员は3名（渡久地政一、赤岭豊子、棚原宪善）で、冲縄侨民総队教育所と比べると児童数も教员数も少ない。それもあってか、学年毎への教育ではなく、上中下と分离教室に分かれており、また中学年と上学年は交互に隔日授业を行っている。このことは、基隆分教场の大きな特征である（表５参照）。

　　表５　基隆分教场（うるま学园）の时间割

　　（前掲、『琉球官兵颠末记』330页より笔者作表）

　　出席率は87.82％で、児童の栄养状况は「可と认めらるゝも、特に不良と认めらるゝ児童8名あり」というものであった。「教育费」は月额1,220円で、その内訳は人件费1,100円、备品费なし、消耗品费120円だった。

　　「基隆港の岸壁仓库の収容所内で小学校に代わる塾のようなものが开设され、その恩恵に预かった一人」という赤岭保则の证言を绍介しよう。彼は石岭の证言にも挙がった渡久地政一と画家の岛田寛平から教育を受けたようで、「败戦による精神的及び生活不安の中にありながらも子弟の教育に配虑されたこの事は、教育者としてよほど强い信念をお持ちの方々だったと思います」と述懐している。彼は台湾生まれのいわゆる「湾生」であり、引扬げるまで冲縄の地は一度も踏んだことがなかったが、音楽の授业で渡久地政一から冲縄民謡「だんじゅかりゆし」を习ったことから度々口ずさんでおり、现在でもこのメロディーが流れると当时のことを思い出すと述懐している。

　　一方で、渡久地政一の回顾録には、上记の证言のような子どもの「一种の郷愁感」とは异なる心境が缀られている。ある日、中国の兵队から「学校の児童に中国の国家（三民主义の歌）を教えるから协力せよ」との高圧的な命令が音楽教师である彼に下ったという。当时、三民主义の歌の教育は、冲縄籍の元日本兵（通称：琉球官兵）にも施されていた。音楽を以て三民主义教育の刷り込みを行おうとしていた意図がみてとれよう。渡久地は、败戦や降伏などの活字を见るだけでも异常なショックを受けるような心理状态下で、敌国の国家を教えるという屈辱的な命令が下ることに、涙をのんで従ったという。どのように中华民国侧と共作したのか。

　　歌词の発音は中国の兵队が、旋律は私が分担して2、3日がかりでどうやら歌えるように指道することは出来たが、ほんとうに败戦のみじめさを身にしみて感じたものである。おかげで、未だに冒头の一节を覚えていて、当时を偲ぶよすがとして口ずさんでいる。

　　赤岭も渡久地も「郷愁感」や「当时を偲ぶよすが」から终戦期の台湾で教え教えられた歌を、引扬げ后も口ずさんでいた。しかし、同じ口ずさむでもその意味合いは大きく异なっている。教育の场面においても「败戦国民」として自覚させられる一面があったようだ。

　　２－２．「台北冲縄同郷会経営教育所」

　　つづいて、冲縄同郷会连合会が运営していた「台北冲縄同郷会経営教育所」について见ていこう。台北冲縄同郷会経営教育所は、东门国民学校（西侧旧校舎、东门町）に开设され、琉侨の児童生徒277名に対し授业を行なっていた。川平朝申の手记によると、台北市は校舎を无偿で提供しその管理の责任は持つが、教员や教材、教育器具などその他运営の一切は冲縄同郷会连合会が责任をもつことになったようだ。

　　対象児童は、台北在住の冲縄籍民の留用者の子弟を主体としているが、一部（军人眷属の子弟·台中集中営侨民の子弟）侨民総队の児童も受け入れて教育を施していた。台北冲縄同郷会教育所の教育方针は、冲縄侨民総队が１项目にまとめているのに対し、以下のようにa～dの４项目を设け、より具体的に示している（资料２参照）。

　　资料 ２　台北冲縄同郷会経営教育所

　　A教育方针

　　现下の过渡期に于て冲縄児童を如何に指道すべきかとの教育的根本理念に关しては、教育者间にも意见を异にするものあるべきは予想に难からず。然りと虽も斯かる教育の根本问题は早急に确立せらるゝものとも考へられず。依って一般的教育理念に基づき次の教育方针に依り指道したり。

　　B児童を快活に育て上ぐること

　　世界情势の急変特に日本败戦の结果、児童の感情にも着しき影响を及ぼせるは事実なり。此の际、僻见根性を除去して児童の前途に希望を持たせ快活に育て上ぐる事は、极めて紧要なり。但し自暴癈颓的気分に陥らしめぬ様特に注意すること。

　　C児童の体位向上を计ること

　　健全なる心身の锻錬に意を用ひ、将来戦后复兴途上に横はる难关突破に堪える素地を筑くこと（国民学校时代に运动の趣味を植付けざれば中等学校に于ては手遅れの感あり）。

　　D科学知识の基础を作ること

　　多くの事実を知らせることよりも宁ろ少しの事実に就きて心理探求の基础たる観察力及思考力の养成を计り同时に科学趣味を培养することに务むる事。

　　E平和爱好心を养成すること

　　凄奅咱愤偰咱仑垄媦柉懓偼憡采実偟偰凄奅塱墦咱暯榓妋棫侦搘椡偣偞傞傋偐傜偢丅庒偟崯傟傪懹傞侧傜伪嫲傜偔偼凄奅恖椶偼悑侦岾晖傪幐傆侦帄傞傗傕抦傟偢丅帣摱妩堢忋侦墬偰傕崯咱揰侦棷堄偟梒擭帪戙侦墬偰暯榓垽岲怱傪梴惉偟丄恖椶岾晖憹恑侦搘傓傞偲偲傕侦搰仑崻惈咱鋵彍侦椡傪幓偡偙偲丅

　　（”冲縄籍民调査书”,B6/F7,George H. Kerr Papers, Hoover Institute Archive、70～72页）

　　通常、日本人子弟（琉侨を含む）は引扬げまで各地の「日侨指定教育所」に通い教育を受けていたことから、わざわざ独自に教育所を设置したことは冲縄同郷会连合会の活动の大きな特征の一つといえる。

　　教育所には10名の职员を配置し、本训7名、初训2名、教谕1名と残り１人を除いては全员が学校关系者で、就学児童数は総势277名（1年生63名、2年生46名、3年生39名、4年生41名、5年生46名、6年生42名）だった。児童の内訳は、台北に居留している子弟が160名、冲縄侨民総队として共同生活を送っている児童が117名であった。

　　「教科目并に教授时数（周単位）」を见てみよう（表６参照）。読方、英语·华语、郷土史、算术、理科、体操、音楽、図画习字·工作の8科目10种类あり、学年に応じて教科の时间が异なっている。読方と算术が1周间あたりどの学年も3时间（5·6年生は4时间）は取られており、基础学力を身に着けさせたいとする教育所の方针が垣间见られる。用意されている科目はほとんど现在の小学校と同様の时间割となっているが、注目すべき科目は英语·华语·郷土史の3科目である。これらの3科目は低学年（1·2年生）のコマには入っていないものの、当时の情势を鉴みて戦后の台湾で特别に设けられた科目であっただろう。子どもたちにも英语·华语を教育し、环境に适応させようとしている姿势は兴味深い。

　　表６　台北冲縄同郷会経営教育所の时间割

　　（”冲縄籍民调査书”,B6/F7,George H. Kerr Papers, Hoover Institute Archive、75～76页より）

　　「教育费（月谢）」については、「a.内訳」と「ｂ.备考」が记されているのみで、内訳は人件费·备品费·消耗品费·其他からなっている。备考として「右诸费用の出所は台北同郷会并父母有志の寄付金なり」との记述が确认できる。つまり、教育所の运営に关する费用の拈出は、连合会の経费と父母による寄付金であった。

　　「その他（8月度の出席状况と児童の栄养状态并に家庭状况）」では、8月の出席状况は男子生徒が86.17％、女子生徒が82.93％、平均84.74％と高い出席率をマークしている。他方で、やはり家庭环境は厳しいものがあり、调査书には最も苦しい家庭では3回粥食の上に1杯と限られている家庭や、1日に1、2回欠食という家庭もあり、一般的に児童の栄养状态は悪く、中には家庭収入の关系上、就学を中止し働きに出る児童もいることが报告されている。

　　３．おわりに

　　以上、终戦期台湾に存在した「冲縄人の冲縄人による冲縄人のための学校（教育所）」についてみてきた。この学校に通ったと思われる児童生徒の人数は700人程度で、开设期间は半年にも満たなかった。このような临时の学校が设置されたのは、冲縄本岛への引扬げ时期が未定でその间子どもたちに教育を施したいという冲縄籍民の愿いもあったことも理由にはあろう。だが、台湾にいた子ども达は、まさに「健全なる心身の锻錬に意を用ひ、将来戦后复兴途上に横はる难关突破に堪える素地を筑くこと」からも推察される通り、荒廃した冲縄の复兴の担い手として期待されていたという侧面が强かったと思われる。この事は、全ての教育所に英语教育を道入していること、特に冲縄同郷会连合会运営の学校に至っては「郷土史」の授业まで行っていることからも、引扬げ后米国军政府下の环境にスムーズに移行させようとの気概も看取できはしないか。

　　数ヶ月荒れ狂った“铁の暴风“は戦时中の现役教师650名余りの命を夺い、次代の冲縄教育を担うはずだった师范学校の男女生徒の多くが命を落とし、教育再建に不可欠な人材が决定的に不足していた。その穴埋めをしたのが戦前期から渡台していた教员であった。その数は大正10年代から终戦间际の间に総计400名を超えている。中でも宫古出身の教员数は4分の1を占めており、「台湾阀」という名称ができるほど台湾で教育経験のある教员が一大势力となっていた。台湾における终戦期の冲縄籍子弟への教育を解明することは、戦后冲縄の教育史の空白部分を埋めることにも连关するものと思われる。

　　今回は台湾侧の记録を扱うことができなかったため、今后台湾侧の资料も含めて検讨していきたい。

　　他の引扬地においても教育の机会があったか否かについては浅学のためわからない。だが、戦后の台湾において教员の配置や学用品の手はず、オリジナルの时间割作成等、冲縄籍の人々が一手に担った学校运営というのも珍しいのではないだろうか。「幻の学校」は终戦期の台湾に确かに存在した。

　　论战后台湾的冲绳子弟的教育

　　中村春菜

　　【摘要】冲绳战后教育迈出的第一步是石川在旧美里村民间收容所开办的石川学园。其契机是美国军政府在任命民警和官员的同时也任命了教师，大力鼓励学校自主招生重新办学。1945年5月10日开学当日，日军和美军炮火声仍然在冲绳大地轰鸣（日本驻冲绳军有组织的战争活动结束于同年6月23日）。虽说是学园，但由于“没有校舍、课本、学习用品、凳子、课桌等可以视为教学设施的任何物品”，所以其实是“露天教室”，也就是在松树和榕树的树荫下召集起孩子们，给他们讲童话，教他们唱歌等。同年8月，美国海军军政府成立了教科书编纂所，制定了1至8年级学生的蜡版国语和算数课本，对儿童进行教育。战争刚刚结束后，冲绳本岛的对冲绳子弟的教育是在美国军政府的主导下开展的。

　　另一方面，冲绳以外的其他地方的冲绳儿童在战后所受教育的情况如何呢？日本殖民地台湾有很多冲绳籍的儿童，如跟家人移民转入台湾学校的儿童、被称为“湾生”即生在台湾长在台湾的儿童、战时疏散的儿童等。对承担冲绳未来的儿童的教育——尤其是想回到由于冲绳战役而陷入一片狼借的冲绳的儿童们——对他们的教育可以说是在他们返回冲绳前的一个课题。战后台湾除了在各县开办了为日本子弟服务的教育机构外，也开办了面向冲绳人子弟的专门学校。即冲绳侨民总队运营的“日侨管理委员会日侨集中管理所 冲绳侨民总队教育所”及冲绳同乡会联合会运营的“台北冲绳同乡会经营教育所”。同时代冲绳人记载的资料“那霸籍民调查书”中提到去这些学校上学的儿童至少有740名，尽管儿童们的到课率不低，但是正如记载的那样，最困难的家庭一天只吃2顿或1顿饭，有的家庭3顿饭都喝粥，平均水平来看很难说儿童的营养良好，其中也有儿童因家庭收入问题而辍学。

　　本文通过分析“冲绳籍民调查书”、向中华民国政府呼吁开设学校的重要性的平朝申的手记及在当时为冲绳子弟开设的学校中实际受过教育的冲绳人的回忆等，来探明战后台湾的冲绳籍子弟所受教育的实际情况。阐明“外地”台湾教育情况不仅是撤归、留用的问题，而且也填补了战后冲绳教育史的空白。

　　【关键词】战后教育  教育所  冲绳子弟  台湾