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| 香港爱国主义教育论坛7月10日举行（图片来源：香港文汇网） |
中评社香港7月13日电（评论员 束沐）连日来，港大学生会同情和美化“孤狼恐怖主义”的行径受到各界强烈谴责，警方国安处又在近日宣布破获本土恐怖组织“光城者”案件，9名涉案者包括6名中学生和2名学校职员。国安法生效以来，香港社会总体维持安全稳定局面，但这些触目惊心的事件反映出一些香港青少年受到极端思想长期荼毒、迫害后，已经成为威胁本地安全的风险来源，除了国安法及配套执法、司法机制用于“治标”以外，香港社会更应积极思考并加快落实“治本”之策。
令人欣慰的是，继今年4月全国政协双周协商会提出“爱国者治教”之后，在不久前举行的“香港爱国主义教育高峰论坛”上，教育部副部长田学军再次提到“爱国者治教”这一概念。这说明“爱国者治港”原则在香港教育领域的实践，最首要、也是最紧迫的一点，就是要旗帜鲜明地明确“爱国者治教”的原则，并进一步加以落实深化。我们认为，汲取回归24年来的正反面经验教训，香港应建构起一个以“爱国者治教”原则为指导，以爱国主义、宪法与基本法、国家安全、中华文化为四大支柱，以政府、校园、传媒、家庭为四大责任主体的综合性国民教育体系。
首先，在“爱国者治教”原则之下，特区政府必须要担当起“纲举目张”之责，在涉及国家与公民教育的基本框架、基本原则、基本立场、基本论述上发挥“一锤定音”的作用。多年来，政府在国家与公民教育方面的政策措施总给外界这样一种印象：各种各样的所谓“改革”、“创新”眼花缭乱，但有的是新瓶装旧酒，有的是歪嘴和尚念错经，还有的是左手换右手、隔靴搔痒，甚至被别有用心者偷梁换柱、与初衷南辕北辙。只要简单加以分析，就可以看出最核心的问题在于，政府笃信“抓大放小”思维，把很多不该“放”的放走了，结果徒“抓”一个空架子，对教育界的各种乱象无能为力、无所作为，教材就是最突出、也是引起最持续社会争议的问题。
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